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暗戀的長期記憶：女性與青少年論壇、訪談及部落格的十二則自述

十二則中文、韓文、英文與日文第一人稱自述及訪談回憶，記錄童年及青春期心動、長期暗戀、朋友關係中的不確定、早年戀愛的事後回看，以及多年後重新接觸曾經喜歡的人。

更新 2026.10.05已查證 2026.10.04

暗戀的長期記憶：女性與青少年論壇、訪談及部落格的十二則自述

以下十二則個人自述與訪談回憶記錄心意由何時開始、當事人如何理解，及多年後如何回看。來源包括台灣 Dcard、中國大陸豆瓣、韓國 Nate Pann、韓國媒體訪談、英語 Reddit 社群，以及日本 note 和個人經驗平台；內容從校園裡對同學產生好感、長期沒有說出口的心意，到初戀結束後的回憶和成年後重新接觸舊日心動對象。每則都以原文能確認的經驗為限，不替未發文的對方補寫想法。

面對好感的步驟圖卡：先辨認自己的感受，再尊重彼此的回答

案例一：國中暗戀同學多年，成年後重新理解當時的吸引

開始注意一個人：由班級事件進入日常觀察

發文者回憶，國一時班上同學常起鬨誰喜歡誰；她一開始只是跟著起鬨，後來注意到一名成績和運動表現突出、朋友圈很廣的男同學曾拒絕另一名女生。她說自己從那時開始默默注意他。當時她會在公布成績後找他的名字，也留意共同朋友的聚會、課堂反應和同學間的玩笑。

國二時兩邊朋友圈常一起吃飯、玩球、騎車和參加校外活動。她記得男同學曾說喜歡朋友們不刻意打扮、相處自然的樣子；這句話多年後仍被她記住。她也記下線上聊天很短、對方有時突然離線、詢問視訊、在朋友聊天時關心她們安全等小事。這些在當下未必是戀愛訊號的日常事件，後來成為她記憶裡的重要片段。

有共同朋友圈，不等於兩人知道彼此的心意

發文者知道另一位朋友也喜歡這名男同學。她一方面從朋友口中得到更多消息，也因此參與更多共同活動；另一方面，在聽朋友談起兩人之間的信紙往來時感到失落。敘述裡呈現出一個並置情況：她和男同學能在一群朋友裡相處，卻沒有把自己的感情告訴他；她記得許多關於他的細節，但也在2018年回顧時承認，自己曾以為了解他，實際上並不知道他經歷了什麼。

國三後兩人的互動逐漸減少。升上不同高中、大學後沒有固定聯絡，但發文者會注意他的社團表演或社群動態，並在偶爾的同學聚會期待見面。她也寫到，自己當時很怕讓其他人看出偷偷喜歡他的樣子。這些細節呈現的不是一段雙方確認的戀情，而是她單方面的記憶、想像和在朋友圈裡保持沉默的經驗。

成年前後：熟悉的人再次出現，舊有期待被重新啟動

2015至2017年前後，兩人透過國中同學聚會再次見面。發文者記得自己提早到場、注意對方是否記得生日，也留意他談到想找穩定交往對象、期待能和伴侶分享工作的生活。她把這些談話理解為兩人關係仍停留在朋友位置，並感到自己「不會是那個人」。在聚會上想和對方說話卻沉默，與國中時自然打鬧的記憶形成反差。

2018年整理舊日記時，她發現多年日記除了課業，常記著這名同學。2019年遇到現在的男朋友後，她又提出另一種回看方式：過去以為是深刻戀愛的情感，也可能包含崇拜對方看起來順遂的生活，以及第一次遇到會關心自己的男生所帶來的吸引。這不是外部研究替她分類，而是發文者在新的人生經驗之後，對自己往事作出的重新詮釋。

這則自述呈現了哪些想法

這位發文者的回憶呈現幾個具體層次：她把成績、線上狀態、生日、同學聚會和社群動態都放進同一條記憶線；她既因偶爾受關心而感到溫暖，也知道對方沒有提供明確的戀愛承諾；多年後，她可以珍惜曾經的感覺，同時改變對「那是不是戀愛」的理解。故事裡的心意並非一直保持同一種強度或名稱。

這篇也記錄到「暗戀者知道很多」和「真正了解對方」之間的落差。留意一個人可以讓細節累積成親密感，但發文者自己指出，當年的熟悉感並不等同於知道對方的近況、想法和生活。這是她對這段經驗的後設描述，不是對所有暗戀關係的定律。

案例二（日文）：小學時喜歡的同學，成為國中第一任男友

一名 37 歲的日本女性回顧自己的戀愛經歷時，寫到小學時便單戀一位男同學。她記得，六年級時男孩喜歡的是她常在一起的朋友；那位朋友升上私立中學後，男孩在國中一年級向她告白，兩人開始交往。她對這段初戀印象最深的日常，是每天社團活動結束後，男孩牽著她的手送她回家，她再把他送回去，兩個人來來回回，總是很難道別。多年後她把這段相處形容為符合初戀印象的可愛戀愛。note 原文

這是成年後的簡短回憶，不是對童年暗戀時間或男孩想法的完整記錄；作者只明確寫出自己小學開始喜歡對方、男孩當時曾喜歡另一位朋友、後來兩人交往，以及她記得的放學後牽手送行。這則例子補上一種和長期未說出口的單戀不同的發展：兒時心意後來進入一段短暫、日常而被記住的初戀。

案例三（韓文）：七年單戀告白後，決定不再以朋友身分往來

Nate Pann 的一名匿名青少年發文者回顧，從小學五年級到高中二年級持續喜歡同一位同學。她／他提到，國中同班後感情加深，曾因對方和其他女生交往而難受，畢業與升學後兩人逐漸疏遠。發文者最後透過訊息約見對方並說明多年心意；對方表示早已察覺，刻意少聯絡是怕給予希望。發文者拒絕只以朋友身分繼續往來，事後同時感到遺憾、難過和鬆一口氣。Nate Pann 原文

這則回憶和 Dcard 故事都涉及校園、長期注意與升學後疏遠，但兩者結尾不同：一篇在成年後把往事重新理解為部分崇拜，另一篇在告白後明確結束等待。兩篇只能說明個別發文者如何敘述自己的心情，不能用來推算單戀通常會持續多久，或告白是否能帶來「真正的結束」。

案例四（英文）：七年級時想和唯一的朋友約會，之後搬家多年仍記得那天

一名 Reddit 發文者回憶，七年級時在一個特別課程認識一位男同學；他們一起在圖書館畫畫、上學前喝熱巧克力，也會看同一部卡通。發文者說對方是她那時唯一的朋友。學年末，她鼓起勇氣邀他去吃冷凍優格，男同學答應；她不確定對方是否把它當約會，但自己很珍惜那次約出門的可能。就在那之後，家庭狀況令她搬到另一座城市，當時沒有手機，便和他失去聯絡。多年後她已成年，也約會過其他人，仍會想起那個約會和當時可能獨自等待的男孩。Reddit 原文

發文者稱這段記憶一直留在心裡，卻沒有把它寫成已經確認的戀愛：她自己也不確定對方是否知道那是約會。她記得共同的日常和來不及發生的外出，還記得搬離城市後再也沒有機會交代原因。這個案例保留了心意與關係定義不對稱的部分。

案例五（英文）：十三歲把每天留意的球場時段，想像成一段還沒有開始的戀愛

一位女性在個人部落格回憶，自己十三歲讀高中一年級時，非常迷戀一名男生。她描述自己記得他的藍眼睛和金色捲髮，會勸母親開車經過他家附近，也記下他午餐後常在體育館打球的時間，偶爾從走廊門窗偷看。她腦中想像兩人牽手、交往甚至共度未來，當時男生似乎連她的名字都不知道。一次她照常走到球場外等著看他，沒等到人，正要離開時卻遇見他走來；她因為以為他看穿自己來意，羞窘得把臉貼向牆角，之後就不再去球場外看他。個人部落格原文

多年後，作者仍記得這段暗戀和那次尷尬相遇，也不知道對方是否曾注意到她。她的敘述同時留下了童年幻想的強度、實際互動幾乎不存在，以及一個偶然相遇便讓自己停止原有觀察習慣的轉折。本文只整理這篇明確以本人青春回憶寫成的經驗，不引用作者的創作或職業資訊。

案例六（日文）：六年級同學離開時才發現，自己還想和他多待一會

一位 28 歲日本女性在 Storynote 回憶，自己的初戀對象是小學六年級同班同學。即使不用上學，兩人也會一起玩；她一開始沒有把對方當成戀愛對象。一次學校因附近出現可疑人物而臨時集會，全校在體育館集合；散會時，男孩的家長來接他回家，她突然覺得寂寞、還想和他多相處一會，並在那一刻把這份感覺理解成戀愛。Storynote 原文（日文）

她回憶，周圍的人協助兩人知道彼此有好感；升上國中後分到不同班，互動逐漸錯開，後來這段關係自然結束。這則回憶留下的不是一個明確告白場景，而是作者從日常玩伴變成「不想太快分開」的心情變化，以及她成年後對那段初戀的命名。

案例七（中文）：國中收到交往邀請時退後，成年後才看懂當時的好感

一名 Dcard 發文者回想國中時，曾有男同學以「要不要當我女朋友」試探她。她當時沒有答應，因為覺得年紀太小、校園戀愛多半不能持續，也不相信自己能承擔一段關係。之後她又喜歡上另一位男同學，偏偏最好的朋友也喜歡同一個人；她沒有把自己的心意說出來，兩人因此在一段時間裡都沒有能直接談論的空間。高中畢業後，作者和國中同學出遊，在一場音樂活動後發現自己仍很在意當年邀請她交往的男生；她卻也注意到，遇見對方後，對原先長期暗戀的人的牽掛減弱了。Dcard 原文

作者回看時同時有兩種遺憾：她後悔當年沒有接受那位男同學，也覺得對最好的朋友隱瞞共同喜歡同一個人的事，讓友情變得不那麼親密。這則記錄呈現的不是一個人終於找出唯一正確答案，而是她在不同時點對好感、關係承諾和朋友情誼的理解並不一致。

案例八（中國大陸中文）：成年後傳訊給高中時心動的同學，聊天的期待和不安一起回來

一名豆瓣小組發文者回憶，高中時對一位同學很心動，但認為自己當時不太打扮、成績普通，在班上像透明人，因此沒有把這份好感當作可以發展的關係。升上大學三年級後，兩人就讀同一所大學；她為了詢問考研資訊加上對方微信，起初告訴自己只是想當朋友。第一次發訊息前，她擔心對方忘了自己，聊天時卻發現對方有趣、態度友善，還記得兩人聊了半小時音樂。豆瓣原文

對方隔了半天才回覆一首歌，她開始反覆猜測自己是不是打擾了他，也想過要不要繼續傳訊息。最後，她把自己的期待放回「普通同學」的位置，說高中時的心動暫時收在心裡。這段經驗沒有以告白或關係承諾收尾，而是停在重新聊天後，作者觀察自己如何在期待與退回安全距離之間來回。

案例九（日文）：每天交換訊息後才承認心動，初戀在畢業前突然結束

一位日本女性在 note 回憶，高中一年級時和一名男同學坐在鄰座。她起初只覺得對方是普通同學，後來留意到他會借文具、畫圖逗她、在打掃時搬重桌子。兩人開始每天透過手機傳訊息，內容包括功課和課堂小事；即使訊息平常，她也會因收到回覆而心跳加快。升上高二後，兩人又同班，對方的距離變近、記得她喜歡的事物，後來在放學路上告白；她回應自己也一直喜歡對方，兩人交往約一年半。note 原文（日文）

作者回憶，交往期間一起逛校慶、替對方加油、牽手和交換手作巧克力，都成為她記得的片段。高中畢業前一個月，男友忽然提出分手，理由是升學方向不同和「為彼此好」；她說當下並不清楚真正原因，之後才從朋友處聽到對方可能想在畢業時結束高中戀愛。這則自述同時記錄了心動從日常注意中變得明確，以及初戀在作者尚未理解分手原因時中斷的經驗。

案例十（中文）：多年後仍會想起初戀，作者分不清懷念的是對方還是被愛的感覺

一名 Dcard 女性發文者回憶，國中時和一位男生交往，兩人都害羞，交往期間主要只是牽手。她忙著讀書，回訊息常照自己當下的心情，當時覺得男友黏、管得多，幾個月後便以感情淡了為由分手。上高中後，她才開始想起對方曾在自己難過時安慰、鼓勵她，也回頭責怪自己當年沒有照顧他的感受；後來另一段感情結束後，她更常把現在和初戀相比。Dcard 原文

作者寫作時已在大學交往另一位男友，卻仍期待有一天能和初戀把過去談清楚，也擔心這種想法會打擾對方或傷害現任。她提出的疑問不是「我是否必須回去找他」，而是自己懷念的究竟是這個人，還是曾經被愛的感覺。這份不確定是她當時的心境，貼文沒有提供兩人後來是否再聯絡的結局。

案例十一（韓國訪談）：中學時喜歡過兩名女生，一次告白、一次留在心裡

首爾受訪者 Judy 在韓國 Brunch 的女同志生命故事訪談中回顧，她小學時曾兩度短暫喜歡女生，當時知道自己對女生有好感，卻還不知道「同性戀」這個概念。中學二年級，她又對一位女生產生較強烈的心動；周圍同學常談男生，她卻發現自己對那些話題毫無興趣，開始查網路資料並到圖書館找書閱讀。她記得自己到中學三年級時，才清楚地以女同志理解身份。

Judy 說，學生時期真正深刻喜歡過兩個人：中學時的一位女生，她曾告訴對方自己的心意，但不是為了促成交往，而是想讓對方知道自己有多喜歡她；高中時另一位女生，她選擇不說，因為不知道對方怎麼看待酷兒，也不想讓一段日後可能自然淡去的情感變成雙方難以忘記的回憶。這則訪談同時保留了兩次少女心動中「說出來」與「沒有說」的不同想法；她對往事的理解來自成年後回看。韓國 Brunch 訪談：Judy

案例十二（韓國訪談）：中學三年級補習時收到告白，星空下的談話多年後仍記得

韓國《民眾之聲》訪問的一位女性回憶，中學三年級時，她和一名同學一起補習。老師離開房間後，同學問她能不能在那裡過夜；她當時覺得這問題莫名其妙，後來對方才說自己好像喜歡她，並抱住她。受訪者回憶，兩人曾到空曠的露天劇場，在星空下背後擁抱、談文學；她也去過對方的學校一起讀書，並記得兩人在電梯裡有過第一次親吻。

這位受訪者多年後說，搭電梯或看見露天劇場時仍會想起那段初戀；她也提到自己現已結婚，沒有把這段少女往事告訴丈夫。文章沒有提供另一位同學的回憶，因此本文只呈現受訪者如何記得當年的心跳、親密場景和多年後仍保留的私人回憶，不替另一方補述當時的感受。《民眾之聲》：여자와 첫사랑（女人與初戀）

資料限制

Dcard、Douban、Nate Pann、Reddit、note、Storynote 與個人部落格材料是個人回憶或留言；Brunch 與《民眾之聲》則刊出具名或匿名受訪者的回憶，都不是代表性調查。長年後重新講述的童年與青春期往事，能確認的是作者當下寫出的記憶與自我理解，無法獨立核實未發文者當年的全部想法。論壇論壇作者的年齡與性別並非每則都能確認，本文以原文可支持的稱呼為準；訪談個案只按受訪者自己的回憶整理，不把任何個人的心意經驗延伸成所有女性的共同經歷。

來源

資料記錄

資料維護資訊

最後查證
2026年10月4日
主要來源
www.dcard.tw （另開視窗）